第二學(xué)士不再招生是什么原因 將主推三種學(xué)士學(xué)位

　　第五章附則，共3條。對(duì)中外合作辦學(xué)中學(xué)士學(xué)位授予問題和第二學(xué)士學(xué)位作出規(guī)定。

　　Q：《辦法》提出設(shè)立輔修學(xué)位、雙學(xué)位、聯(lián)合學(xué)位的考慮是什么？

　　目前，圍繞著復(fù)合型人才培養(yǎng)和優(yōu)質(zhì)資源共享，各高校積極探索，積累了經(jīng)驗(yàn)，取得一定成效，但也存在著部分做法缺乏政策依據(jù)的問題。為分類推動(dòng)復(fù)合型人才培養(yǎng)，文件提出設(shè)置輔修學(xué)士學(xué)位、雙學(xué)士學(xué)位、聯(lián)合學(xué)士學(xué)位三種學(xué)士學(xué)位類型。對(duì)于全日制學(xué)生在本校自主選擇讀多個(gè)學(xué)位的，可以采取輔修學(xué)士學(xué)位方式；對(duì)于學(xué)校主導(dǎo)開展的復(fù)合型人才培養(yǎng)，可以采取雙學(xué)士學(xué)位方式，對(duì)招生、培養(yǎng)、畢業(yè)等進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，由省級(jí)學(xué)位委員會(huì)審批。對(duì)于校際之間正式開展的復(fù)合型人才聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，可以采取聯(lián)合學(xué)士學(xué)位方式，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，報(bào)省級(jí)學(xué)位委員會(huì)審批。各省應(yīng)制定雙學(xué)位、聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目的審批細(xì)則，從嚴(yán)審批管理。同時(shí)，為確保學(xué)位證書的權(quán)威性，對(duì)于獲得多個(gè)學(xué)士學(xué)位的都只發(fā)一個(gè)證書，所獲各類學(xué)位情況在證書上予以注明。

　　Q:《辦法》明確不再招收第二學(xué)士學(xué)位的考慮是什么？

　　第二學(xué)士學(xué)位是在改革開放初期，針對(duì)我國(guó)研究生教育非常薄弱的情況，以及我國(guó)人才結(jié)構(gòu)實(shí)際，根據(jù)國(guó)家建設(shè)需要，提出的一種應(yīng)急性人才培養(yǎng)渠道。隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，尤其是研究生教育的蓬勃發(fā)展，對(duì)于彌補(bǔ)研究生教育不足而設(shè)立的第二學(xué)士學(xué)位，已基本完成了歷史使命，且高校目前實(shí)行的第二學(xué)士學(xué)位，很多也是雙學(xué)士學(xué)位和輔修學(xué)士學(xué)位的模式，為此，文件提出不再招收第二學(xué)士學(xué)位生。