四六級考試已成雞肋 四六級考試該不該被取消？

　　從今天來看，正是這一“全國性統(tǒng)考”的定位，引發(fā)了上世紀90年代到本世紀初的全國性的大學英語課程“應試教學”。道理很簡單，任何一種教學考試只能是基于校本的，不可能是全國統(tǒng)一性的。用根據(jù)北大、清華、上海交大、復旦、中科大和西安交大6所大學的84%學生能夠通過考試的標準來建立全國高校學生的及格線常模合理嗎?

　　全國3000多所高校，且不說辦學方向不同，各地各校新生入學水平差異很大，怎么能夠要求他們在兩年內(nèi)完成大學英語后都達到統(tǒng)一的水平呢?讓清華、北大、復旦的學生和在西藏、貴州等中西部地區(qū)讀大學的同一屆學生，用同一張難度的卷子來進行測試，是缺乏理論依據(jù)的。而更荒謬的是，各校的四級考試通過率竟然還被作為評估大學英語教學質(zhì)量乃至整個高校辦學質(zhì)量的依據(jù)。這樣一來，其結(jié)果必然是“成績和畢業(yè)掛鉤”“以考帶教，題海戰(zhàn)術(shù)、沖擊了正常英語教學甚至學生的專業(yè)學習，忽視了學生語言實際應用能力”，乃至發(fā)展到今天，大學英語四、六級考試已成為大學生不斷“刷分”的游戲和主管部門棄之可惜的“雞肋”。