辦公室小野方支付付救助金 女孩模仿自制爆米花離世事件始末
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1986年,德國(guó)著名社會(huì)學(xué)家烏爾里希·貝克引入了“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”一詞,主張加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)及其動(dòng)態(tài)管理的關(guān)注,特別是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)最終之可控性研判,已成為風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)日常生活的核心內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō),“風(fēng)險(xiǎn)”指不良后果發(fā)生之可能性或者個(gè)體遭受傷害之概率,即未來(lái)發(fā)生負(fù)面后果的可能性。通過(guò)對(duì)系列相關(guān)信息的關(guān)聯(lián)研判,風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估可幫助人們預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率并據(jù)此作出決定,以減少乃至滅失風(fēng)險(xiǎn)。
未成年人成長(zhǎng)經(jīng)歷是個(gè)信息吸收、存儲(chǔ)、加工、辨析的博弈過(guò)程,充斥著學(xué)習(xí)、理解、評(píng)估與判斷。對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估教育,而不只是零碎地告誡他們“這不能做那不能做”,很有必要。
畢竟,對(duì)新鮮事物,特別是對(duì)帶有冒險(xiǎn)精神活動(dòng)的向往是未成年人天性之一。簡(jiǎn)單而粗暴地要求未成年人不觸及,甚至屏蔽所有風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)的想法或做法,既過(guò)時(shí)也無(wú)法持續(xù)奏效,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合時(shí)下未成年人身心發(fā)展的現(xiàn)狀——他們對(duì)新鮮事物的嘗鮮心態(tài)跟敢闖敢試個(gè)性,也會(huì)排斥那類(lèi)說(shuō)教式風(fēng)險(xiǎn)教育。
鑒于此,在各種海量誘惑面前,有必要更新理念,幫助未成年人愈加理性思考、客觀理解,以減少誤判的可能性。
著眼未成年人的自身安全,當(dāng)務(wù)之急在于逐步培養(yǎng)其在風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)校及監(jiān)護(hù)人的不斷引導(dǎo),強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)量化評(píng)估意識(shí),逐步樹(shù)立、修正其對(duì)身處風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)這一客觀現(xiàn)實(shí)的了解、分辨和識(shí)別能力,繼而更加理性和理智地做出風(fēng)險(xiǎn)判斷,實(shí)現(xiàn)《兒童權(quán)利公約》中所說(shuō)的“在社會(huì)上獨(dú)立生活”。