堅決取消本科清考 要激勵學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)
全面振興本科教育，教育部動真格了!今天，《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》對外公布，未來，高校要提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，增加學(xué)生閱讀量和體育鍛煉時間并納入考核，還將嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)，堅決取消畢業(yè)前補(bǔ)考等“清考”行為，體育課考核不合格不能畢業(yè)。一句話，教育部要讓大學(xué)生忙起來、教師強(qiáng)起來、管理嚴(yán)起來、效果實起來。
教學(xué)：閱讀和鍛煉將納入考核
本次《意見》首先強(qiáng)調(diào)，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，充分發(fā)掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源。
《意見》特別提到，應(yīng)“激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)”。高校要提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，強(qiáng)化人才培養(yǎng)方案、教學(xué)過程和教學(xué)考核等方面的質(zhì)量要求，增加學(xué)生投入學(xué)習(xí)的時間，提高自主學(xué)習(xí)時間比例;合理增加學(xué)生閱讀量和體育鍛煉時間，以適當(dāng)方式納入考核成績;積極組織學(xué)生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實踐活動。
《意見》也規(guī)定，要提高課程建設(shè)質(zhì)量，優(yōu)化公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課比例結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課程體系整體設(shè)計;要推動健全大學(xué)生實習(xí)法律制度，完善各類用人單位接收大學(xué)生實習(xí)的制度保障，鼓勵高校為學(xué)生投保實習(xí)活動全過程責(zé)任保險，支持建設(shè)一批共享型實習(xí)基地;深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，挖掘和充實各類課程、各個環(huán)節(jié)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源;推動高校及時把最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，推動國家級、省部級科研基地更大范圍開放共享，支持學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實驗室、早進(jìn)團(tuán)隊，以高水平科學(xué)研究提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。
根據(jù)《意見》，未來，大學(xué)將嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)，完善過程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度;堅決取消畢業(yè)前補(bǔ)考等“清考”行為;加強(qiáng)學(xué)生體育課程考核，不能達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格要求者不能畢業(yè);科學(xué)合理制定本科畢業(yè)設(shè)計(論文)要求，嚴(yán)格全過程管理，嚴(yán)肅處理各類學(xué)術(shù)不端行為。
專業(yè)：不能適應(yīng)社會堅決淘汰
《意見》還要求完善學(xué)分制，建立健全本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，安排符合條件的教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，制訂個性化培養(yǎng)方案和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃;支持高校建立與學(xué)分制改革和彈性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的管理制度，加強(qiáng)校際學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)化實踐，以學(xué)分積累作為學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn);支持高校按照一定比例對特別優(yōu)秀的學(xué)士學(xué)位獲得者予以表彰，并頒發(fā)相應(yīng)的榮譽(yù)證書或獎勵證書。
高校應(yīng)完善人才需求預(yù)測預(yù)警機(jī)制，推動本科高校形成招生計劃、人才培養(yǎng)和就業(yè)聯(lián)動機(jī)制，建立健全高校本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，堅決淘汰不能適應(yīng)社會需求變化的專業(yè)。
高校還需研究制定本校輔修專業(yè)目錄，輔修專業(yè)應(yīng)與主修專業(yè)歸屬不同的專業(yè)類;原則上，輔修專業(yè)學(xué)生的遴選不晚于第二學(xué)年起始時間;對沒有取得主修學(xué)士學(xué)位的學(xué)生不得授予輔修學(xué)士學(xué)位，輔修學(xué)士學(xué)位在主修學(xué)士學(xué)位證書中予以注明，不單獨發(fā)放學(xué)位證書。
教育部支持符合條件的高校開展雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項目試點，試點須通過高考招收學(xué)生，所依托的學(xué)科專業(yè)應(yīng)具有博士學(xué)位授予權(quán)，且分屬兩個不同的學(xué)科門類。
教師：教授應(yīng)全員給本科生上課
在教師評聘制度上，《意見》提出，高�？筛鶕�(jù)需要設(shè)立一定比例的流動崗位，加大聘用具有其它高校學(xué)習(xí)和行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷教師的力度;應(yīng)出臺高校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見，推行高校教師職務(wù)聘任制改革，加強(qiáng)聘期考核。
在教師考核評價方面，《意見》強(qiáng)調(diào)，要突出教育教學(xué)業(yè)績在績效分配、職務(wù)職稱評聘、崗位晉級考核中的比重，明確各類教師承擔(dān)本科生課程的教學(xué)課時要求;切實落實教授全員為本科生上課的要求，讓教授到教學(xué)一線，為本科生講授基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，把教授為本科生的授課學(xué)時納入學(xué)校教學(xué)評估指標(biāo)體系;教師日常指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、各類競賽展演以及開展“傳幫帶”等工作，計入教育教學(xué)工作量，納入年度考核內(nèi)容。
新入職教師承擔(dān)的助教工作應(yīng)納入教師工作量考核，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的應(yīng)在職稱評聘、職務(wù)晉升中予以優(yōu)先考慮。
