學(xué)生多功能保溫杯可藏手機(jī) 網(wǎng)友質(zhì)疑：這產(chǎn)品該生產(chǎn)嗎？

　　相反，放任青少年過度依賴手機(jī)，帶來的惡果不勝枚舉。比如，偷玩游戲、刷手機(jī)消遣，分散專注力；再比如，網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，孩子又缺少辨別能力，很容易被帶偏；而在此前一些案例中，很多嚴(yán)重近視、睡眠障礙和身患抑郁癥的青少年學(xué)生，都有沉迷手機(jī)不可自拔的痛史……

　　手機(jī)當(dāng)然不是洪水猛獸，使用手機(jī)也不會(huì)必然導(dǎo)致上述問題。但是，手機(jī)是一個(gè)工具，到底是掌握它還是被他奴役，對使用手機(jī)的人是巨大考驗(yàn)。對青少年學(xué)生來說，手機(jī)的潛在危害是現(xiàn)實(shí)的。我們不能等出現(xiàn)了嚴(yán)重問題，再后悔當(dāng)初沒有鎖住“潘多拉魔盒”，那樣的試錯(cuò)成本未免過于高昂。

　　要確保校園生活不被手機(jī)支配，也要努力戒除教學(xué)中的“手機(jī)依賴癥”。或許正是出于這樣的考慮，教育部也明確規(guī)定，學(xué)校不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。這樣的配套要求是必要的，畢竟，不能一邊限制學(xué)生使用手機(jī)，一邊又讓手機(jī)成教學(xué)和完成作業(yè)的工具。

　　當(dāng)然，我們也不能指望“一禁就靈”。最管用的約束，是來自內(nèi)心的認(rèn)可。對于家長來說，以身作則，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣至關(guān)重要。否則，恐怕會(huì)出現(xiàn)“校內(nèi)不用，校外瘋狂用”的問題，甚至使得一些未成年人為用手機(jī)絞盡腦汁，又帶來新的問題，造成的傷害或許更大。