學(xué)生晚10點(diǎn)若還未完成作業(yè)，只要家長(zhǎng)證明可以不做完?
學(xué)生晚10點(diǎn)若還未完成作業(yè)，只要家長(zhǎng)證明可以不做完?
四海網(wǎng)：90年代教育部都下令說(shuō)給中小學(xué)生減負(fù)，這么多年來(lái)減負(fù)一直在推行，可是孩子的作業(yè)跟輔導(dǎo)班卻越來(lái)越多。
近日，鄞州區(qū)教育局出臺(tái)了新的中小學(xué)作業(yè)管理規(guī)定，提出了中小學(xué)教師作業(yè)布置的要求，就控制作業(yè)總量、積極實(shí)施作業(yè)分層、作業(yè)批改要求作出了細(xì)致規(guī)定。
控制作業(yè)總量晚上超10點(diǎn)可不做完作業(yè)
在總量控制方面，以班級(jí)學(xué)習(xí)中等生為參照，規(guī)定小學(xué)1～2年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，但可布置不超過(guò)30分鐘的聽(tīng)說(shuō)型、活動(dòng)型作業(yè)。3～5年級(jí)書(shū)面作業(yè)一般控制在每天1.5小時(shí)以內(nèi)，鼓勵(lì)適當(dāng)布置閱讀型、實(shí)踐型、游戲型作業(yè)。
初中段，6～7年級(jí)書(shū)面作業(yè)一般控制在每天2小時(shí)以內(nèi)，8～9年級(jí)家庭作業(yè)一般控制在每天2.5小時(shí)以內(nèi)。各學(xué)科可根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，安排適量的預(yù)習(xí)型、社會(huì)實(shí)踐型、閱讀型、探究型的作業(yè)。
在雙休日、寒暑假期間，可適量布置預(yù)習(xí)型、分層型、社會(huì)實(shí)踐型、探究型、游戲型等作業(yè)。3年級(jí)及以上小學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)平均不超過(guò)2小時(shí)，初中生不超過(guò)3小時(shí)。
值得注意的是，規(guī)定提出，如果學(xué)生做作業(yè)時(shí)間超過(guò)晚上10點(diǎn)還未完成，在家長(zhǎng)證明下，學(xué)生可選擇不做完剩余的作業(yè)。教師要充分理解學(xué)生個(gè)體間存在的差異，充分保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。
實(shí)施作業(yè)分層學(xué)生可自主選擇相應(yīng)層級(jí)作業(yè)
教師在布置作業(yè)時(shí)，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，精選具有代表性、典型性和啟發(fā)性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
尊重學(xué)生的差異性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇性，書(shū)面作業(yè)應(yīng)實(shí)施分層布置，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層級(jí)作業(yè)，主要分為一般基礎(chǔ)層和拓展提高層兩類(lèi)�；A(chǔ)一般的學(xué)生可以選擇只做基礎(chǔ)層的作業(yè)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以選擇只做拓展提高層的作業(yè)，使各層次的學(xué)生都有收獲。
鼓勵(lì)教師布置階段性、探究性、實(shí)踐性作業(yè)。作業(yè)形式既可有當(dāng)堂練習(xí)鞏固型作業(yè)，也可有復(fù)習(xí)型、預(yù)習(xí)型作業(yè)，還可有拓展型、創(chuàng)新型、閱讀寫(xiě)作型、綜合實(shí)踐型、實(shí)驗(yàn)操作型、小組合作型以及個(gè)性化型作業(yè)。
教師布置給學(xué)生的作業(yè)教師必須要先做，做到作業(yè)量適中、科學(xué)有效、針對(duì)性強(qiáng)。鼓勵(lì)小學(xué)各年級(jí)推行每周一次“無(wú)書(shū)面作業(yè)日”。教師不得要求學(xué)生家長(zhǎng)打印作業(yè)，不能布置由家長(zhǎng)完成的作業(yè)。杜絕布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過(guò)大的作業(yè)，嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。
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