老師教學(xué)生寫(xiě)情書(shū) 與其藏著掖著不如敞開(kāi)談
任務(wù)剛布置完,座位上不吭聲的小張露出了哭笑不得的表情,800字對(duì)五年級(jí)來(lái)說(shuō),還真是不小的挑戰(zhàn)。當(dāng)天征得家長(zhǎng)同意后,駱老師放學(xué)陪著小張,留在教室寫(xiě)了一個(gè)小時(shí)的“情書(shū)”。
第二天,駱老師當(dāng)著全班同學(xué)的面,聲情并茂地朗讀了小張寫(xiě)的“情書(shū)”。這次情書(shū)寫(xiě)得密密麻麻,寫(xiě)到了父母和老師。不得不說(shuō),小張的確是用心在寫(xiě)這封信,其中有些細(xì)節(jié)描寫(xiě)得很到位——
“……您對(duì)我說(shuō),不要天天留下來(lái)做‘留學(xué)生’,上課要認(rèn)真聽(tīng)講。我訂正完要回家時(shí),您打了個(gè)哈欠,我知道您很想睡了,而您卻陪我到這么晚……”
聽(tīng)到寫(xiě)給語(yǔ)文老師的這段時(shí),小張居然慢慢低下頭,若有所思。其他孩子聽(tīng)著,似乎也被打動(dòng),臉上的笑容慢慢褪去。其他孩子聽(tīng)完也給出點(diǎn)評(píng)——“書(shū)寫(xiě)有待提高,文筆有進(jìn)步,具有真情實(shí)感。小張同學(xué)懂得感恩。”
從寫(xiě)情書(shū)過(guò)渡到分享情詩(shī)
帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)詩(shī)歌
教育到此,孩子們說(shuō)起“情書(shū)”不再遮掩忸怩,這件事貌似可以告一段落。但駱老師的新點(diǎn)子又冒出來(lái)了:小張雖然調(diào)皮,但平時(shí)愛(ài)看課外書(shū),知識(shí)面廣,口才也不錯(cuò)。不如結(jié)合他的優(yōu)點(diǎn)趁熱打鐵,從寫(xiě)“情”書(shū)過(guò)渡到享“情”詩(shī),借此以點(diǎn)觸面,如果能帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)詩(shī)歌的氛圍,那就更妙了。