多省份叫停家長批改作業(yè)

最近關(guān)于一則家長是否應(yīng)該批改作業(yè)的報道引起了很多的關(guān)注，據(jù)了解教師必須親自批改作業(yè)，嚴(yán)禁家長、學(xué)生代勞，對此據(jù)最新消息報道全國多省份叫停家長批改作業(yè)，那么很多人其實(shí)很想知道家長批改作業(yè)是否可以，接下來大家就隨小編一起了解看看家長批改作業(yè)被叫停~

全國多省份叫停家長批改作業(yè)

家長是否應(yīng)該批改作業(yè)連日來引發(fā)不少網(wǎng)友討論。11月10日，遼寧省教育廳在其官網(wǎng)公布《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》，其中明確指出，教師必須親自批改作業(yè)，嚴(yán)禁家長、學(xué)生代勞。對于不按時親自批改作業(yè)的教師，一律取消職務(wù)晉級、評先評優(yōu)資格，學(xué)校校長取消評先評優(yōu)資格。

10日，記者梳理發(fā)現(xiàn)，從2018年至今，已有遼寧、浙江、海南、河北、廣東、山東、貴州、廣西、山西和陜西等至少十個省份教育部門出臺相關(guān)文件“叫停”家長批改學(xué)生作業(yè)，有的地方明確定期開展作業(yè)督查，甚至將作業(yè)管理納入績效考核。

21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇建議，家校共育必須清晰地界定學(xué)校教育和家庭教育的職責(zé)，教師是教師，家長是家長。只有學(xué)校教育、家庭教育各司其職，才能給孩子成長營造健康的環(huán)境。

網(wǎng)友評論

不少網(wǎng)友表示支持：現(xiàn)在的家長也太累了每天上班工作回家還要看孩子寫作業(yè)看到半夜壓力實(shí)在太大了。

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讓家長群變味的其實(shí)是分?jǐn)?shù)指揮棒

并非懷疑老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，也不能指責(zé)老師的要求高，更不能否定讓家長參與的方法，但現(xiàn)實(shí)生活中的很多家長群，的確淪為視頻中家長痛斥的樣子，成為家長的“作業(yè)群”。說實(shí)話，估計很多老師也覺得冤枉，因?yàn)檫@都是為了學(xué)生好，甚至是沒有辦法中的辦法。在一浪接著一浪的減負(fù)呼聲下，學(xué)校和老師已經(jīng)不敢再留大量作業(yè)，而家長又迫切希望孩子能接受更多的教育以便考出好成績；再加上嚴(yán)苛的輿論壓力，又讓老師不敢動用好不容易爭取來的“懲戒權(quán)”，減負(fù)與成績矛盾相互交織，剪不斷理還亂。怎么辦？只能讓家長承擔(dān)起過多的責(zé)任。

家長過分參與，壓力自然增大，家長群也成為名副其實(shí)的“壓力群”。為了你們的孩子，老師們師出有名、理直氣壯；為了自己的孩子，家長們?nèi)虤馔搪�、委曲求全。其�?shí)，比帶給家長壓力更值得關(guān)注的，是家長群里的價值觀扭曲。教育不只是知識，更是為了做人，老師要為人師表，家長要甘作表率。但很多家長群里充斥的，是虛偽的客套、違心的點(diǎn)贊、錯位的安排，甚至聯(lián)袂作弊……告訴孩子不能說假話、不能做違心事，不能表里不一，老師和家長卻在家長群照做不誤。一個家長群就是一面鏡子，能照出社會和人性的復(fù)雜，也照出了當(dāng)前的教育生態(tài)。

表現(xiàn)在群里，根子在現(xiàn)實(shí)。家長群暴露出的問題，并非個別學(xué)校和老師有，而是具有普遍性，涉及當(dāng)前教育大環(huán)境。當(dāng)分?jǐn)?shù)和升學(xué)還是說一不二的指揮棒，當(dāng)把每一個孩子都當(dāng)全才去培養(yǎng)，當(dāng)難以抵御社會上販賣的各種教育理念的裹挾，特別是當(dāng)老師的要求與家長的希望不在一條線上，類似家長群里的這些問題，估計會長期存在。

壓垮成年人，只需一個家長群；但培養(yǎng)未成年人，不止需要一個家長群，起碼不需要畸形變異的家長群。

家長批改作業(yè)被叫停

學(xué)生作業(yè)，相信大家都不陌生了，這是上學(xué)期間由教學(xué)方（教師）為學(xué)生布置的任務(wù)。自古以來，中國學(xué)生作業(yè)都是非常多和繁雜的。據(jù)奇碼星球觀察現(xiàn)在的小學(xué)生書包比00年高三時候的書包還重，沉甸甸的書包里，是名目繁多的練習(xí)冊、各種用途的本子，相應(yīng)的，作業(yè)的項目也是令人眼花繚亂。

遙想以前，家長是沒有那么多的瑣事的，能把孩子送到學(xué)校了就算不錯了，作業(yè)根本就怎么管過，基本上就是老師布置了給孩子，孩子寫完了老師講解就完事了，在這種相對閉環(huán)的模式中，學(xué)校和家長的責(zé)任涇渭分明，負(fù)擔(dān)倒也不大。

可現(xiàn)在時代進(jìn)步了，教學(xué)手段先進(jìn)了，教學(xué)方式多樣化了，孩子的學(xué)業(yè)卻出現(xiàn)了大問題，比如調(diào)查報告，必須有家長來輔助才能完成，可以說，現(xiàn)在的教育，學(xué)生累，家長累，老師也累。

并且，近期部分省市，接連出臺了措施，規(guī)范中小學(xué)生作業(yè)管理，表明原則上不得通過社交軟件布置學(xué)科作業(yè)，將記錄作業(yè)的權(quán)利和能力還給學(xué)生，同時要將高質(zhì)量、高效率完成作業(yè)作為學(xué)生能力的一個重要方面進(jìn)行培養(yǎng)。積極倡導(dǎo)學(xué)生身心健康優(yōu)先于學(xué)業(yè)成績的觀念，保證小學(xué)生每天睡眠時間不少于10小時，初中生不少于9小時，高中生不少于8小時。杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)！

措施一出，有家長表示，早盼著這一天，因?yàn)楣ぷ魈�累，回家再管作業(yè)，實(shí)在精力上跟不上。還有家長說，孩子不知道累不累，反正我挺累。上班馬不停蹄，下班再兼任家教幾個小時，快抑郁了。

眨眼一看，家長批改作業(yè)被叫停，是教師教學(xué)不負(fù)責(zé)任！那么，真的如此嗎？

首先，家長批改作業(yè)，其源頭是一部分家長主動進(jìn)行的，是為了掌握孩子在學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)或不足，及時填補(bǔ)，在寫作業(yè)過程中，如果發(fā)現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也方便及時糾偏。中小學(xué)是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，一切還來得及。一部分沒有時間的家長，就會覺得特別累，這也是無可避免的情況，假如有的家長，從此完全不管不問學(xué)生作業(yè)。而其他家長繼續(xù)通過補(bǔ)習(xí)班和家教繼續(xù)來補(bǔ)課，屆時就會出現(xiàn)令人尷尬的局面。

其次，作為教師，特別是中小學(xué)教師，大部分時間，老師的工作量是很大的，一個班五十多人，有課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、練習(xí)冊，經(jīng)常還有聽寫、測驗(yàn)等作業(yè)需要老師批改，家長改一些作業(yè)，可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況，更好地配合老師查漏補(bǔ)缺。學(xué)校教育和家庭教育有效銜接，形成合力才能達(dá)到最好的教育效果，否則，按照二八原則，現(xiàn)在的教師只能照顧到20%的學(xué)生，已經(jīng)是很了不起了，剩余的80%怎么辦？家長不重視，教師更是沒有精力了。

最后，對于學(xué)生而言，隨著社會對教育要求的不斷提高，學(xué)歷上的優(yōu)勝劣汰越來越明顯，上學(xué)壓力也越來越大，課業(yè)負(fù)擔(dān)也越來越重。不可否認(rèn)的是，現(xiàn)實(shí)情況就是，學(xué)生不是一個人單打獨(dú)斗了，而是一個家庭在團(tuán)隊作戰(zhàn)。并且面臨著：高中錄取率逐漸降低、體育成績等同于語數(shù)英、實(shí)踐作業(yè)大于課本作業(yè)，單靠自己完不成！

通過以上三點(diǎn)，大家可以看出，家長如果想要回到以前那種不管不問的時代，那是不可能了！因?yàn)殡S著時代的發(fā)展，以及科技的進(jìn)步，現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境，以及升學(xué)率等都發(fā)生了翻天覆地的變化！