俠客島:絕不允許給教材"摻毒" 教材是極其重要不容有失的陣地

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　　十年樹木，百年樹人。教材受用的對象，是世界觀、人生觀、價值觀正在逐步形成的青少年學(xué)生，本來一張白紙，被涂黑了，以后再想洗白，何其困難！一套蠱惑人心、妖言惑眾的教材，足以讓青少年生出思想上的膿包。

　　當(dāng)學(xué)生長期被歪曲事實(shí)、煽動暴力的教材誤導(dǎo)，難免會頭腦遭蒙蔽、思想上“去中國化”、行為趨向偏激，成為社會不穩(wěn)定因素。XJ、香港兩地近年來屢屢出現(xiàn)的暴恐事件、分裂圖謀，就是血淋淋的注腳。

　　在今天的復(fù)雜環(huán)境下，一國教材的意義，絕不僅限于知識傳授這一點(diǎn)，更事關(guān)守好意識形態(tài)陣地、“培養(yǎng)什么人”等根本問題。

　　換言之，教材建設(shè)是國家事權(quán)，要體現(xiàn)國家意志，教材作為知識合法化的文本，作為下一代個體社會化進(jìn)程的基本載體，其意識形態(tài)“守門人”、國家長治久安“把關(guān)人”的關(guān)鍵定位決不能含糊。

　　比如鴉片戰(zhàn)爭，明明是英國人販賣鴉片不成就改為明火執(zhí)仗，這樣明擺著的歷史事實(shí)，都能被篡改為因中國“傲慢”、英國不得不決意“維護(hù)自身權(quán)益”，足見“毒教材”荒唐、離譜到了何種程度。

　　青少年學(xué)了這樣的教材后，怎么可能產(chǎn)生“為中華之崛起而讀書”的想法？國家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同何以構(gòu)建？循著混亂的歷史觀，“認(rèn)賊作父”倒是很有可能發(fā)生。

　　縱觀世界，任何對歷史負(fù)責(zé)、對人民負(fù)責(zé)的國家，都不會讓教育成為無掩雞籠。鏟除“毒教材”，勢在必行。